Ciudadanía sorda argentina

El objetivo de este análisis es abordar y describir algunas situaciones relacionadas con las personas sordas con el objeto de que sean consideradas y respetadas en tanto ciudadanos de pleno derecho. Para realizar esta reflexión se resaltarán algunos reclamos del grupo sordo argentino en relación a dos temáticas. Por una parte, el derecho a la igualdad y la discriminación inversa o positiva cuya aplicación favorecería a este colectivo. Por otro lado, el derecho a la participación ciudadana que pretenden ejercer específicamente en la elaboración de las leyes referidas a su comunidad según sus necesidades jurídicas actuales. El respeto del Estado y de la ciudadanía oyente hacia este grupo, mediante la aplicación efectiva del derecho a la igualdad y a la participación ciudadana, podrían permitir el mejoramiento paulatino de sus condiciones y de su calidad de vida. Al hacer mención a la participación ciudadana y a la igualdad real y efectiva, aparece necesariamente el concepto de ética cívica. Esta comprende un mínimo de valores que comparte una sociedad pluralista para que todos puedan convivir en un marco de respeto

La sociedad civil ecuatoriana : análisis de su vigor en términos de Robert Putnam

According to Robert Putnam's book "Making democracy work”, societies can be identified as "civic society" or "non-civic society", according to the current and historical behavior of their civil society...De acuerdo al libro de Robert Putnam “Para que la democracia funcione” las sociedades pueden ser identificadas como “sociedad cívica” o “sociedad no cívica”, de acuerdo con el comportamiento actual e histórico de su sociedad civil..

El debate sobre la Educación para la ciudadanía. Una oportunidad para la didáctica de las Ciencias Sociales

Creemos que la Educación para la ciudadanía no debe olvidarse como materia básica en la Educación Obligatoria porque nuestra democracia necesita para su supervivencia de una nueva transición hacia una ciudadanía más crítica, activa y participativa. Y la escuela democrática pública no debe quedar al margen de esta responsabilidad en la formación cívica. Con este trabajo hemos pretendido profundizar en el debate que se ha suscitado en nuestro país en torno a la conveniencia o no de esta nueva materia, aportando nuestra experiencia y teniendo en cuenta las oportunidades que se le presentan a la enseñanza de las Ciencias Sociales al asumir esta responsabilidad formativa

Service learning at university: a strategy in training critical citizens

Service Learning (SL) is a proposal which emerges from the volunteer service to the community and from skills acquisition, combining them in a single articulated project. The goal of this article is to discuss an SL innovation experience which took place in the academic year 2009–2010 at the Universitat Jaume I in Castelló de la Plana (Spain). This initiative was implemented by an interdisciplinary teaching team formed by the academic staff in the Teaching Education, Psychopedagogy and Audiovisual Communication degrees. It aims to awaken critical awareness and promote citizen participation among all university membersEl Aprendizaje Servicio (APS) es una propuesta que parte del servicio voluntario a la comunidad y de la adquisición de aprendizajes y los combina en un solo proyecto. El presente artículo tiene como finalidad difundir la experiencia de innovación educativa de APS que se ha desarrollado durante el curso 2009/2010 en la Universitat Jaume I de Castellón de a Plana (España). La iniciativa, que se ha llevado a cabo por un equipo docente interdisciplinar formado por profesorado de Magisterio, Psicopedagogía y Comunicación Audiovisual, buscaba despertar la conciencia crítica y la participación ciudadana entre los miembros de la comunidad universitari

La estatuaria cívica en Mendoza durante la etapa posterremoto : patriotas, héroes y leales servidores : (1861-1880).

Fil: Favre, Patricia S.. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letra

Designing a website to promote the development of social and civic competence. A tool for teacher training

Desde sus orígenes la escuela tiene entre sus objetivos la socialización, la formación de ciudadanos/as que garantiza la conservación del legado cultural, al tiempo que potencia el progreso y el desarrollo social. Aprender a vivir en sociedad y adquirir las destrezas necesarias para formar parte activa de la misma es, ha sido y será uno de los principios que dan sentido a la escuela como institución pública. A partir de esta premisa, nos adentramos en la competencia social y cívica, en el marco de las denominadas competencias claves para el aprendizaje permanente propuestas por la Unión Europea en 2006. De este modo, realizamos un estudio que nos permita comprender y delimitar las necesidades que el profesorado no universitario tiene para poder desarrollar con sus alumnos/as la llamada, según la legislación educativa española (L.O.E., 2006) competencia social y ciudadana. A través de un cuestionario en red distribuido a todos los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Andalucía hemos logrado aproximarnos a la realidad docente y escuchar sus demandas. Los resultados muestran que el profesorado andaluz precisa de recursos, materiales y estrategias que, junto a una formación especializada, le permita trabajar con el alumnado la competencia social y ciudadana. Es por ello que nos planteamos diseñar y poner en marcha un entorno virtual que ofreciera al profesorado recursos, materiales y estrategias didácticas cuya finalidad fuera el desarrollo de la competencia social y ciudadana, al mismo tiempo que brindara la oportunidad de mejorar su formación e intercambiar experiencias con otros docentes de cualquier parte del mundo. En este trabajo presentaremos el citado entorno virtual, describiendo su estructura y detallando sus posibilidades para favorecer la competencia social y ciudadana tan necesaria en la sociedad actual.From the beginning school includes among its objectives socialization and training of citizens, which guarantees the preservation of cultural heritage, while enhancing social progress and development. Learn to live in society and acquire the skills needed to be an active part of it is, has been and will be one of the principles that give meaning to the school as a public institution. From this premise, we enter the social and civic competence, in the framework of key competences for lifelong learning, proposed by the European Union in 2006. Thus, we conducted a study that allows us to understand and define the needs of non-university teachers have to develop with their students the call social and civic competence, according to the Spanish educational legislation (LOE, 2006). Through an online questionnaire distributed to all schools in Autonomous Community of Andalusia, we have approach the teachers and we have listen to their demands. The results show that Andalusian teachers need resources, materials and strategies, along with specialized training to work with the students the social and civic competence. So, we decided to design and implement a website to offer teachers resources, materials and teaching strategies for the development of social and civic competence. This website offers the opportunity to improve the teacher training and exchange experiences with other teachers from all over the world. In this paper we present the website, describing its structure and detailing their ability to promote social and civic competence very necessary in current society